形形色色的材料教学设计构思

【术语】了解材料的概念。

【重点】材料具有一定的性能. （对应大纲1.2）

【难点】把不同的物体按不同的材料进行分类。

教学组织思路

1. 展示玻璃杯子、木头尺子等物品，通过提问认识用来制作物品的玻璃、木头叫材料，引出【材料】这一课题。
2. 将周围的物品分为三类，并提出【它们是用什么材料制成的？】（问题1）的问题
3. 在总结问题1的基础上，认识不同的物品有时由同一种材料制成，同一种物品有时由多种材料制成。进一步提出【对不同的物品，根据材料制成，如何进行资源回收？】（问题2）的问题
4. 通过全息【资源回收】来探究问题2，来快速认识各种不同的常见材料。
5. 对问题1和问题2进行探究后，将【列举有关材料的更多知识】，这一任务留作课后作业，并按要求进行记录。下周进行总结交流。

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1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构2 形形色色的材料

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物体的特征教学设计构思

教学目标

1.【术语】学会用一些科学词汇描述物体的特征。

2.【重点】物体具有质量、体积等特征。（对应大纲1.1）

3.【难点】学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

教学组织思路

1. 通过猜谜语来认识某些物体的特征
2. 展示图片根据物体特征区别物体，并提出【如何通过观察发现物体的更多特征】（问题1）的问题
3. 总结出可以利用眼、鼻、手多种感官进行细致观察，进而向学生展示8种物体，要求选取最喜欢的一种进行观察，进一步提出【对于观察一个物体，可以从哪些方面进行描述】（问题2）的问题。
4. 在总结问题2的基础上，通过采取两两对比观察，提出【举例说明怎样利用两两对比观察物体】（问题3）的问题，总结物体的特征。
5. 通过全息【资源回收】，来快速认知各种不同的常见材料。

6.在总结问题1和问题2的基础上，即【选择两个物体编谜语】这一任务留作课后作业，并按要求进行记录。下周进行总结交流。

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下载地址：异构1 物体特征

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天气变化对动植物影响的教学设计构思

教学目标

【术语】学会观看天气预报。

【重点】天气变化对动植物及人类生活的影响。

【难点】天气变化对动植物及人类生活的影响。

1. 通过教师播放天气预报引出【天气是在不断变化着的】这一课题
2. 分组进行，以小组的形式讨论，提出【雨天、阴天、雪天、刮风等天气对人类的生活有什么影响？】（问题1）的问题。
3. 通过全息【帮助小熊根据天气预报的情况选择对农作物的保护】探究问题1，理解天气变化对植物生长的影响。
4. 在总结问题1的基础上，进一步提出【天气变化对动物行为有什么影响】（问题2）的问题。
5. 在总结问题2的基础上，认识动物行为会反应天气变化。将【收集天气谚语】这一任务留作课后作业，并按要求进行记录，下节课进行总结交流。

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2、上课课件.pptx

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下载地址：异构3 天气变化对动植物的影响

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四季教学设计构思

教学目标

1. 【术语】了解季节的概念。
2. 【重点】描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。（对应大纲13.2）
3. 【难点】 了解地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。

教学组织思路

1、展示不同地区有特色的季节景象，引入【四季】。

2、介绍春夏秋冬四个季节，根据学生各自的喜好的季节将他们分为四组，并提出【你喜欢的季节有哪些特点？】（问题1）的问题。（景色、气温、穿着、饮食等方面）

3、四组学生分别总结出该季节的特点，进一步提出每个季节都有不同的气候，那么【我们是如何应对季节变化的呢】（问题2）的问题。

4、通过全息活动【小熊的四季着装】，来探究问题2。

5、总结问题2的基础上，拓展问题【动物和植物又分别是如何应对季节变化的呢？】（问题3）。

6、让学生联系问题1、问题2、问题3，描述一年中的季节变化，课堂讨论【是否每个地区都有明显的四季变化？】，布置课后作业【以熟悉的环境为目标，找这个环境曾经记录下的不同季节的照片】。下周进行总结交流。

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下载地址：异构1 季节

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认识工具教学设计构思

教学目标

1. 【术语】了解工具的概念。
2. 【重点】 认识常见工具，了解其功能。（对应大纲3）
3. 【难点】 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。（对应大纲3）

教学组织思路

1、通过全息探究，带领学生探索工具在生活中的应用场景，并引发思考【是不是身边的工具是不是都是为了省力而存在的？】（问题1）。

2、学生针对问题1作答，此时给出一些谜语，揭晓谜底后讨论：

1）各个行业都离不开工具。（结论1）

2）生活中需要用到各种各样的工具，很多不仅仅是省力。（结论2）

3、挑选谜语中的一个—放大镜。【放大镜的作用是什么？是因为省力吗？】（问题2 ）。让学生猜想假设【你觉得直接用眼睛观察和使用放大镜观察会有什么不同？】（问题3）。带领学生使用放大镜进行观察记录观察结果，验证对问题3的猜想是否正确。

4、重新回到结论1、结论2，让学生给出更多的例子来证明结论。

5、课后让学生分别用放大镜观察和肉眼观察同一个物体（例如树叶），并在作业纸上记录的区别。

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下载地址：异构2 工具

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