哪种材料硬

教学目标

1. 通过实验认识硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

教学重点

利用刻划的方法，判断材料的硬度大小

教学难点

通过实验，判断材料的硬度大小。

导入（5分钟）

活动内容

讲故事：关于铁钉和海绵的故事：一天，铁钉遇见了海绵，铁钉看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？”海绵很不服气，说：“你才很软呢！”铁钉依然很高傲：“你有什么证据吗？哼！”。。。。。。

师:你觉得铁钉和海绵为什么要争吵？你做裁判会怎么判别他们谁说得对呢？那你怎么来描述海绵的软硬程度呢？铁钉的软硬程度怎么来描述？其它的软硬程度又怎么来描述？（较软、软绵绵、比橡皮软、很硬、比较硬、硬等）

学生活动

通过听故事认识软和硬。

活动依据及设计意图

通过讲故事的形式引入，激发学生的学习兴趣，以幽默风趣的形式引入本节课的主题。

探究活动一：比较硬度（20分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

操作探究二：资源回收（15分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

课堂作业（5分钟）

这节课你有什么收获？

课后作业

一个小小的易拉罐的诞生要经历很多的工序，工人叔叔要付出很大的辛劳，那么我们喝完饮料后如何去处理这些空饮料罐，让它变得更有价值，能够变废为宝呢，请写下你的奇思妙想

 

附件：

1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构5

 

 

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                                材料在水中的沉浮

教学目标

1.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关

2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

教学重难点

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

导入（5分钟）

活动内容

1.讲《捞铁牛》的故事，激发学生学习兴趣。

2．质疑引入：船是用什么材料做的？（木头）为什么它能将重重的铁牛捞起来呢？木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。我们就走进材料王国，共同探究材料在水中的沉浮。

学生活动

通过故事引发思考，认识材料在水中的沉浮。

活动依据及设计意图

通过讲述《捞铁牛》的故事，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题。

探究活动一：沉浮实验（20分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

探究活动二：资源回收（15分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

课堂作业（5分钟）

这一节课你有什么收获？

课后作业

用自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。（小提示：要先预测，然后把猜测和实验结果写在记录表上。）

 

附件：

1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构4

 

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                                        材料的吸水性

教学目标

1. 能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。
2. 初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。

教学重点

能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。

教学难点

知道吸水性不同的材料有不同的用途。

导入(5分钟)

活动内容

老师家里养了一盆可爱的盆景植物，需要每天浇水，可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法，别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死？

学生活动

学生讨论方法（让邻居帮忙浇水、制作自动浇水器等）

活动依据及设计意图

通过创设问题情境，激发学生的好奇，引出本节课题。

探究活动一 认识自动浇水器（15分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

探究活动二:引导学生认识吸水性不同的材料有不同的用途（7分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

探究活动三：资源回收（15分钟）

….

(具体活动内容请见附件)

课堂作业（3分钟）

这节课你有什么收获？

课后作业

根据你家中植物的需水量选择合适的材料自制一个自动浇水器。

把你制成的作品拍照片粘贴在记录纸上，我们要展示评比，看谁做得最有创意。

附件：

1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构3

 

 

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混合物教学设计构思

教学目标

【术语】了解溶解的概念。

【重点】 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，而有些物质很难溶解在水里。（对应大纲2.2）

【难点】 了解不同固体与水混合后发生的改变。

 

教学组织思路

• 通过情境故事，引发思考【为什么加入沙子能喝到水，用白糖却不行？】（问题1）。

2、学生针对问题1作答，初步引入【溶解】的概念。进一步引导学生思考：

【不同的固体和水混合，发生的变化相同吗？】（问题2）。

【不同的液体和水混合，发生的变化相同吗？】（问题3）。

学生需要对此提出猜想假设，并挑选自己想要进行验证的实验材料，记录下实现现象和结果。

3、实验后询问学生他们所观察到的固体在水中的变化。接下来将通过全息【溶解】进行视觉放大，让学生能更直观细致的观察溶解过程中盐颗粒的细微变化。

4、重新思考问题1，让学生进一步思考：

【在水中溶解了的固体还能再变回固体吗？】（问题4）。

【在水中溶解了的液体还能从水中分离出来吗？】（问题5）

5、课后让学生找出一些能让固体溶解后变回固体状态的方法。

 

 

附件：

1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构2 混合物

 

 

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固体和水教学设计构思

教学目标

【术语】了解溶解的概念。

【重点】 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，而有些物质很难溶解在水里。（对应大纲2.2）

【难点】 了解不同固体与水混合后发生的改变。

 

教学组织思路

1、通过情境故事，引发思考【糖为什么会消失？】（问题1）。

2、学生针对问题1作答，初步引入【溶解】的概念。进一步引导学生思考：

【不同的固体和水混合，发生的变化相同吗？】（问题2）。

学生需要对此提出猜想假设，并挑选自己想要进行验证的实验材料，记录下实现现象和结果。

3、实验后询问学生他们所观察到的固体在水中的变化。接下来将通过全息【溶解】进行视觉放大，让学生能更直观细致的观察溶解过程中盐颗粒的细微变化。

4、重新思考问题1，让学生进一步思考【消失的糖能再出现吗？】（问题3）。

5、课后让学生找出一些能让固体溶解后变回固体状态的方法。

 

 

附件：

1、课程讲义.docx

2、上课课件.pptx

3、随堂作业纸和课后练习.docx

下载地址：异构1 固体和水

 

 

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